우뇌를 활용하는 창조성교육

1. 교육의 80%는 스스로의 학습에 의해

사람이 말을 할 때에는 상대의 뇌를 향해 말하고 있다. 이 뇌는 3층으로 되어 있다. 하나가 생명뇌라고 하여 파충류 등에 있는 뇌이다. 그 다음이 하등포유류 뇌라고 하여, 별칭 감정뇌라고 한다. 이것은 개나 고양이가 꼬리를 치며 기뻐하거나 하는 뇌이다. 그리고 가장 밖에는 고등포유류 뇌라고 하는 것이 있다. 이것은 지식뇌이다. 그 중 가장 뛰어난 것은 지식뇌라고 생각하기 쉽지만 사실은 아니다.
예를 들면 강의시간에 이론을 배웠다고 치자. 종이 치는 순간, 강의실 밖을 나오면, 배운 지식은 교실에 두고 나오게 된다. 그러나 재미있는 이야기를 하는 강사가 말했을 때는 그것과 함께 머리에 남는다. 이것은 감정뇌이다. 마음을 열고 받아들인 지식이라는 것은 기억에 남는 것이다. 효율적인 교육법은 공식강의 외에 스스로 나머지의 80%의 학습이 일어나게 하는 방향으로 가는 것이다. 교육생이 마음을 열고 서로 토론하는 중에 깨달음이 생겨 기억에 남는 것이다.


2. 마음을 열기 위해 우뇌를 공략

뇌는 신체의 지배적인 제어중추에서 끊임없이 체내외의 상태에 대해서 감각신경섬유로부터의 정보를 받고 이 정보를 신속히 분석해서 메시지를 보내어 신체의 기능과 작용을 컨트롤하고 있다.
좌뇌는 언어와 이론으로 차분하게 사고하고, 계산하거나 하는 顯在의식 뇌이다. 또 육체뇌이기 때문에 긴장하거나 하면 베타파 상태로 되어 지치기 쉽고 지속력이 없어 스트레스가 쌓인다.
우뇌는 본능적 능력으로 본 대로, 들은 대로, 느낀 대로, 이미지하고 오감(눈, 귀, 코, 입, 피부), 직관으로 순간적으로 기억하거나 초고속으로 계산하거나 대량의 정보를 받아들여 기억하는 잠재의식 뇌이다.

우뇌를 이용하면 일이 잘 되어 간다.











顯在의식은 5%, 잠재의식은 95%나 인간의 행동(心)을 지배하는 힘이 있다. 그 잠재의식의 심층부는 과거 세상도 기억하고 있다. 그리고 모든 의식(생명에너지)은 초월의식(대 생명에너지)에 연결되어 있다.

학습하는데 필요한 4가지 뇌 활동의 사이클

Experience(실체험)(sensory cortex)
↓
Reflect (되돌아봄)(prefrontal cortex right brain)
↓
Create ideas (계획/가설을 세운다)(prefrontal cortex left brain)
↓
Test plans(검증)(motor cortex)
↓
Experience(실체험) (sensory cortex)

유머를 섞어 즐기면서 배우면 뇌의 모든 부위를 활성화시킨다. 위 4가지를 모두 사용해야만 장기기억을 담당하는 감정뇌(대뇌변연계 : 해마, 扁桃核)을 활성화시킬 수 있다


3. 문제해결법의 제시

우리들은 미리 회로가 결정된 컴퓨터와 같은 뇌를 가지고 태어난다. 그러나 프로그램의 변경은 수정할 수는 있다. 고민하는 일이나 괴로움의 원인은 잠재의식이 깊이 영향을 미치고 있다. 행복을 바라면서 그것과는 반대방향으로 돌진하고, 건강을 추구하면서도 병이 나거나 사업을 해도 생각대로 잘 되지 않는 것은 잠재의식이 방해를 하고 있기 때문이다.
잠재의식에 쌓여 있는 감정의 컴플렉스라든가 반대관념 같은 것이 무의식 동작을 지배하고 불행한 경험을 하게 하거나 병이 나게 하거나 생활을 곤궁하게 하거나 한다. 왜냐하면 현재의식과 잠재의식 중에서는 잠재의식 쪽이 강하게 작동하기 때문이다.
잠재의식을 주의 깊게 살펴 그 원인을 찾아 가면 그것이 존재함을 알 수 있다. 그 인지로부터 진정한 자신에 눈을 떠서 문제해결에의 길을 꾀할 수 있다. 그리고 거기에서 확신이 생기고 더욱 자기 자신에 대한 자신이 생긴다. 교육은 「깨달음」, 「확신」, 「자신」으로 이끄는 navigator의 역할을 해야 한다.
교육은 우리 안에 있는 잠재의식의 깊숙한 심층의식을 감지하게 하여 문제에 대한 해답을 알려 주어야 한다. 지금 가지고 있는 모든 고민 중에는 사실은 진정한 자신을 찾아내기 위한 메시지가 포함되어 있다. 그것의 인지에 의해 문제해결로 나아가고 그리고 밝고 희망에 찬 즐거운 생활을 보낼 수 있게 된다.


4. 마음을 열게 하는 뇌훈련

뇌훈련은 일상에서 인간의 뇌를 플러스사고로 하게 해 잠재의식을 근본으로부터 바꾸어 버리는 획기적인 훈련이다. → 서먹한 뇌를 화통하는 뇌로 바꾸는 것!
「화통한다」란
(1) 화통은 플러스사고의 사람으로 만들어 준다
(2) 화통함은 자신을 좋아하게 된 사람이 가져오는 것이다
(3) 큰 화통은 대단히 화통하고 있는 사람이 가져 오는 것이다
(4) 화통한 사람은 플러스사고로, 열의가 있는 사람의 마음을 움직인다
(5) 열의는 플러스사고, 플러스이미지, 플러스감정이다
(6) 화통한 사람은 마이너스사고의 사람을 싫어하며 절대로 속일 수 없는 사람이다
이렇게 화통함은 플러스사고의 열의가 있는 사람에게 온다.
화통의 원칙은 사실은 플러스사고로 「자신은 열려 있다」고 생각하며 플러스사고의 「열려있는 사람」과 사귀면 플러스사고의 네트워크가 생기고 자연히 열림이 되돌아 온다.
뇌가 플러스 사고를 하기 위해서는 이미지와 감정의 뇌를 플러스로 하는 것으로, 사고는 자연히 뒤에서 따라 오는 것이다. 扁桃核을 불쾌로부터 유쾌로 바꾸는 것이 브레인훈련, 즉 열림의 대원칙이다.

실천으로 이끄는 교육훈련

1. 『말』과 『무의식』의 참된 위력


우리는 말을 바꾸면 인생이 바뀐다는 이야기를 자주 듣는다. 그것은 말에는 파워가 있기 때문이다. 말은 모든 사고, 신념 또 현재세계에 존재하는 다양한 문화의 이야기의 전체를 표현하고 있다. 지구에서 살고 있는 인간이 모든 에너지가 존재하는 우주 속에서 사회생활과 문화적, 영성적, 지적인 물체와의 관련을 맺고 있다. 지구상의 모든 언어는 문화의 역사를 간직하고 있다.

언어는 오랜 동안 선조에게서 계승된 지적임과 동시에 영성적 지식을 표현하고 있다. 신앙체계, 전통 그리고 세상을 이해하는 방식은 각 민족에 따라 다르다고 언어전문가는 말하고 있다. 우리의 말 속에는 많은 의미가 들어가 있다. 그러나 이것을 올바로 이해하지 못해 모든 사람이 사용하는 「말」의 소통이 많이 막히고 있다. 자신이 이야기할 때에도 이 근본을 실제로 체현하여 가는 것이 중요하다.

우리들은 말이라는 툴을 사용하여 다양한 체험을 만들어 간다. 교육에서는 말이 가지는 파워와 어떤 질의 체험을 만들고 싶은가 라는 것에 관심을 가져야 한다. 많은 사람이 말이 가지는 파워라는 것은 알고 있어도, 말이 어느 정도로 힘을 가지고 있는 것인가라는 것까지는 알아차리지 못하고 있는 것이다. 우리는 말을 사용하여 어떻게 상대방의 가능성을 열어 갈 것인가? 이것이 교육과 관련하여 프리젠테이션하는 사람이 바라는 목표이다.

강의 중에 말을 여러가지로 바꾸어 말하고 실제로 질문하여 시도한 결과, 듣는 사람은 「상대방은 이렇게 말하면 이렇게 느끼고, 이렇게 행동하는 경향이 있다」고 하는 데이타를 축적하여 우리는 「말」에 대한 인지지도를 만들어 갈 수 있다. 또한 우리의 잠재의식과 행동이 어떻게 연계되고 있는 것인가, 어떻게 관련되어 있는지를 알 수 있다.
Alfred Korzybsky는 「지도는 땅, 바로 그것이 아니다」(The map is not the territory)라는 말로 인간의 「밖의 세계」(소위 현실)는 「안의 세계」 (의식, 뇌 속의 인식)와는 엇갈리고 있음을 나타내고 있다. 밖과 안의 세계를 잇는 가장 큰 도구는 「말」이다.

「外- (말-內)」라는 구조에서 우리들은 「밖에서 일어나고 있는 것을 인식」하고, 「안에 보관된 말로 밖의 세계에 영향을 주고 있는」 것이다. 또 말이라고 하는 툴이 좋고 나쁜게 아니라, 무슨 일이 있어도 왜곡·삭제라는 일반화를 해 버리는 것이다. 말을 보면 거기에 보관되어 있는 그 사람의 「전제」나 「신념/관념」을 알 수 있고, 반대로 「말」을 의식적으로 사용함으로써, 「밖의 세계를 바꿀 수도 있는」 것이다.

우리들은 매순간, 뇌나 신체를 통해 수십억 바이트의 감각 데이타 중 몇 개인가를 선택해서 느끼고 이해하고 그것을 「언어화」하고 「라벨화」해서 의식으로 저장한다. 그 때 이미 왜곡·삭제라는 일반화는 「자동적으로」 행해지고 있다. 인간의 의식에는 지금 작동하고 있는 중의 의식을 현재의식, 그리고 자각하지 않고 있는 부분, 결국 무의식적인 층의 잠재의식이 있다.

그리고 그것은 우주의식, 초월의식으로 연결된다. 현재의식은 5%, 잠재의식은 95%나 인간의 행동(心)을 지배하는 힘이 있다. 인간은 살아있는 동안 끊임없이 마음 속에 그리는 마이너스한 것과 플러스한 것을 선별하지 않고 잠재의식에 축적되어 간다. 고민하는 일이나 괴로움의 원인은 잠재의식이 깊게 영향을 미치고 있다. 행복을 바라면서 그것과는 반대방향으로 돌진하고, 건강을 추구하면서 병이 나거나, 비즈니스를 해도 생각대로 잘 되지 않는 것은 잠재의식이 방해를 하고 있기 때문이다.

잠재의식에 쌓여 있는 감정의 컴플렉스라든가 반대관념 같은 것이 무의식 동작을 지배하고 불행한 경험을 하거나 병이 나게 하거나 생활을 곤궁하게 하거나 한다. 왜냐하면 현재의식과 잠재의식 중에서는 잠재의식 쪽이 강하게 작동하기 때문이다.
잠재의식을 주의 깊게 살펴 그 원인을 찾아 가면 그것이 있음을 알아차린다. 그 인지로부터 진정한 자신에 눈을 떠서 문제해결에의 길을 꾀할 수 있다. 그리고 거기에서 확신이 생기고 더욱 자기 자신에 대한 신뢰가 생긴다.

* 의식의 심층











2. 커뮤니케이션의 세가지 원칙


심리학이론에 따르면 우리들은 「의미」에 의해, 「인지」를 어디로 향할지를 지시한다. 의미가 「사고」를 만들고 사고가 「행동」을 방향짓는다. 그리고 사람은 자신의 신념/관념에서 믿고 있는 것만을 재체험하고자 한다. 사람은 다짜고짜로 「전제」를 포함하여 회화한다.

사람은 신념/관념을 버릴 수는 없지만, 재조직화할 수는 있다. 우리는 외적 세계(현실)를 내적 세계(의식/뇌)로 치환하는 때에, 어떠한 것이 거기서 일어나고 있는 것인가, 또는 그 반대로 내적 세계에 저장된 似姿를 통해서 외적 세계를 보았을 때에, 거기에 어떠한 것이 일어날 것인가 라는 것을 연구하여 커뮤니케이션에 실천적으로 활용할 수 있다.

커뮤니케이션에는 3원칙이라는 것이 있다.
첫째는 「들은 것은 반드시 잊는다」,
둘째는 「본 것은 기억한다」,
세째는 「행한 것은 안다」, 이 세가지를 커뮤니케이션의 3원칙이라 부른다.

귀로 들은 것이나 눈으로 읽은 문자는 반드시 잊는다고 전해져 있다. 좌뇌의 일시 기억장치로 기억하는 이것들은 수일 지나면 반드시 소거된다고 한다. 반대로 우뇌에 기억되는, 눈으로 본 화상이나 몸으로 체감한 것은 잘 기억할 수 있고 쉽게 이해가 간다는 것이다. 좋은 커뮤니케이션을 하기 위해서는 설명하고 보고 만지게 해서 전하는 것이 필요하다.















* 커뮤니케이션의 흐름
















* 커뮤니케이션의 인상을 결정하는 비율















3. 감동교육의 전제와 목표


교육은 하기에 따라 인간의 무의식적인 영역(잠재의식)에 효과적으로 액세스하여 그 사람이 바라고 있는 바를 끌어 내기 위한 강력한 툴이 될 수 있다. 의식적으로는 변화되기 어려운 행동이나 충동을 효과적이며 동시에 효율적으로 변화시킬 수 있다. 이것은 신경과 언어의 상호작용이 우리들의 사고나 행동에 어떤 영향을 주고 있는 것인가를 아는 것에서 단서를 얻을 수 있다.
잠재의식에 액세스하여 본심이 무엇을 바라고 있는지를 앎으로써 그들 자신의 신뢰감을 높이는 것으로 이어진다. 그들 자신의 신뢰감이 높아지는, 혹은 연마됨으로써 주위에서의 신뢰를 향상시킬 수 있을 것이다.
좌뇌·우뇌의 감동으로부터 행동으로 일으키게 하는 프레젠테이션은 보다 비쥬얼하게 보여서 우뇌에 호소하여 누구라도 「이해하기 쉽고 재미있고 즐거운」 감동을 조금이라도 많이 주고자 하는 커뮤니케이션이다. 단지 정보를 전하는 것이 아니라, 고객이나 듣는 사람에게 그 정보의 「가치」를 이해시키고, 행동으로 일으키게 하는 것이 그 목적으로 된다.

교육의 기본으로 되는 전제는 다음과 같이 요약할 수 있다.
(1) 사람에게는 무한한 가능성이 있다
(2) 답은 본인이 가지고 있다
(3) 그 답을 끌어 내는데도 협력이 중요하다.

교육에서 강사가 목표로 해야하는 것은 다음과 같다.
(1) 커뮤니케이션능력, 교섭력, 목표달성력을 강화할 수 있도록 한다.
(2) 잠재능력을 발휘할 수 있게 되고, 자신다운 스탠스에서 대응할 수 있게 된다.
(3) 어떻게 전했는지가 아니라 어떻게 받아들여졌는지를 중요시 한다.

명상음악

퀀텀에너지와 창의적 교수법

1. 양자론과 인간관, 자연관

모든 생물에게는 몸과 마음이 서로 관련이 있듯이, 신체에 영향을 준다는 의미에서는 정신상태(정서, 감정)도 마찬가지로 에너지를 가지고 있고, 그 에너지도 양자장이론에 의하면 전자에너지이며 결국 생리작용과 같이 심리작용도 측정대상으로 될 수 있는 셈이다.
인체의 경우, 실제로 화학반응을 일으키지 못해도 그 화학반응을 일으키게 하는 원인으로 되는 물질의 전자에너지(모두의 화학반응은 궁극적으로는 원소 간의 전자교환이며, 전자기력으로 환원된다)를 세포가 감지함으로써 그 전자에너지가 가지는 영향의 適, 不適에 각각 기능이 특화된 세포가 반응하고 있다.


2. 새로운 세계의 빗장을 열다

동양철학이나 양자론에서는 지금 우리들이 보고 있는 이 세계는 그 보고 있는 대로의 세계가 밖에 존재하는 것이 아니라, 외부에서의 물리적인 자극이 계기로 되어 각각의 신경세포에 의해 입력된 전기신호에 근거하여 우리들의 머리 속에서 만들어진 세계라고 하는 것. 즉 밖에 존재하는 것은 「계기로 되는 물리적인 자극을 발생하는 무엇」이며, 우리들이 보거나 느끼거나 하는 「경치나 향기나 새의 소리나 따뜻함이나 맛이 있는 세계」가 아니라고 하는 것이다.
과거에 우리들이 천동설로부터 지동설로의 세계관의 변환을 경험한 것 같이, 지금 또 제2의 자연관, 세계관의 변환을 받아들이지 않을 수 없는 시기가 이르렀다고 하는 것이다.
이것은 우리들이 이해할 수 있는 자연현상의 범위를 단숨에 넓게 하여 주는 것이 틀림 없다. 새로운 자연관에 근거하여 변환 전의 질서나 법칙을 발견, 해명함으로써 지금까지 현상은 있으면서 부정되어 온 다양한 현상에 대해서도 (실로 많은 것이 부정되고 있다. 특히 인간의 의식이 관계되는 현상에 대해서), 그 이론적인 배경이 검증되어, 우리들 앞에 모습도 새롭게 등장하게 될 것이다.


3. 양자뇌이론과 인간의 마음

양자뇌이론이란 뇌의 매크로 스케일에서의 행위, 또는 의식의 문제에 系가 가지는 양자역학적인 성질이 깊게 영향을 미치고 있다고 하는 사고방식의 총칭이다. 마음 또는 의식에 관한 양자역학적 어프로치(Quantum approach to mind/consciousness), 퀀텀마인드(Quantum mind), 양자의식(Quantum consciousness)등이라고도 일컬어진다.
뇌의 행동에 계가 가지는 양자역학한 성질이 본질적인 형태로 영향을 미치고 있다고 하는 것이 양자뇌이론이라고 일컬어지지만 일반적인 특징이 최근에는 의식의 문제와 묶어 논의되는 것이 많다.
양자뇌이론이라고 불리지만 전체를 물리학적인 말로 특징짓는 것은 어렵지만, 일반적인 특징으로서는 양자역학적인 효과가 들어가는 범위로서, 보통의 물리학자가 생각하는 것 보다 훨씬 큰 시간적·공간적 스케일을 생각하고 있는 점을 들 수 있다.


4. 생각의 에너지와 Narrative

양자이론에서 생각은 전자기장, 중력장, 광자기장 같은 에너지로 실존한다. 이 생각을 잘 조정하여 커뮤니케이션에 활용하면 자기가 마음 먹은대로 이룰 수 있게 된다.
Narrative, 즉 「이야기의 힘」으로 사람을 움직여라! -
Logical Thinking 붐으로, 이야기를 Logical하게 전개해서 제품을 파는 것 같은 스피치가 늘어나고 있지만, 이러한 스피치. 무언가 납득이 가는 것 같지만 틀리는 것은 아닐까라고 생각하거나 좌뇌에서는 OK라고 생각해도, 우뇌가 거부반응을 보이는 점이 있다. 이것에 대하여 가슴에 사무치게 하여 남는 것이 「이야기력」이 있는 스피치이다.
공감이란 상대의 감정을 마치 자기 자신의 것으로 느끼는 것. 공감은 오바마가 정치나 선거운동에서 마력같은 큰 힘으로 된 중요한 테마의 하나다.
성공과 인간관계 및 부를 약속하기 위해서 「논리」가 아니라 「공감」을 갈고 닦아야 한다. 사람은 논리나 정보에 공감하는 법은 없다. 예상 고객은 당신이 발신하는 이야기성이나 기분에 끌려서 상품이나 서비스를 구입하는 경향이 있다.


5. 창의적 학습법과 교수법

인간은 크게 2종류로 분류할 수 있다.
좌뇌 인간은 과거의 데이타를 중시하는 인간, 독창성에서 부족해서 구래의 발상으로부터 탈출하는 것은 적다
우뇌 인간 은 창조성이 마구 샘솟는 인간, 과거에 얽매이지 않고 선진적인 사물에 도전한다
좌뇌 인간과 우뇌인간의 장점을 겸비한 「좌뇌 우뇌 통합인간」도 있다.
그들은 때와 상황에 따라 좌뇌 인간이 되거나 우뇌 인간으로 되거나 한다.

좌뇌(오른손의 컨트롤)는 연설, 언어, 작문, 논리, 수학, 과학을 제어하고 이것은 선형사고 모드이다. 우뇌(왼손의 컨트롤)는 음악, 미술, 창조성, 지각, 감정, 천재를 제어하고 이것은 종합적인 사고모드이다
이 뇌의 우위성은 왼손잡이를 오른손잡이보다 보다 창조적이고 시각적인 사고소유자로 만든다. 이것은 왼손잡이가 특정의 일이나 직업 - 음악이나 예술, 미디어 일반에서 보통보다도 높은 비율을 차지함을 입증한다.
또한 왼손잡이는 일반적으로 3차원의 지각이나 사고에서 뛰어나 예를 들면 정상보다 많은 왼손잡이가 건축가이다. 왼손잡이는 구기종목 스포츠와 손과 눈의 조율을 요하는 것을 잘 한다.
왼손잡이는 서투르고 어색하다는 견해는 태어난 능력과 관련된 것이 아니라 그들에게 반대방향인 오른손잡이 도구나 기계를 쓰도록 강요받는 것과 관련이 있다.
클린턴대통령이나 오바마가 심한 왼손잡이인인 것은 이들이 논리적이면서 감성적이고 감각기관을 조화롭게 쓸 줄 알고 창조적인 것과 관련이 있다. 왼손잡이는 좌뇌와 우뇌를 골고루 잘 홀용하고 있기 때문이다. 남성은 언어행위나 커뮤니케이션에서 좌뇌만 활용하고 있는데 반해 여성은 좌뇌와 우뇌를 모두 쓰고 있다.
우리 모두에게는 분리된 좌뇌반구와 우뇌반구를 잘 연결하여 퀀텀적으로 감성과 지성의 에너지를 상승시켜(quantum leap) 커뮤니케이션과 라이프스킬을 익히는 스피드학습과 창의적인 교수법이 있다.

*손의 우세사용과 좌우 두뇌 능력